{"id":500,"date":"2011-04-23T19:38:19","date_gmt":"2011-04-23T17:38:19","guid":{"rendered":"http:\/\/www.hayrikirbasoglu.net\/?p=500"},"modified":"2018-03-07T19:39:18","modified_gmt":"2018-03-07T18:39:18","slug":"ueniversitelerimize-dair","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.hayrikirbasoglu.net\/?p=500","title":{"rendered":"\u00dcN\u0130VERS\u0130TELER\u0130M\u0130ZE DA\u0130R"},"content":{"rendered":"

 <\/p>\n

    \n
  1. \u00dcniversitelerimiz konusundaki en b\u00fcy\u00fck s\u0131k\u0131nt\u0131, ideolojik fanatizmin ve dogmatik e\u011filimlerin olumsuz etkilerinden ar\u0131nd\u0131r\u0131lamam\u0131\u015f olmas\u0131ndan kaynaklanmaktad\u0131r.<\/li>\n
  2. \u00d6nemli bir di\u011fer s\u0131k\u0131nt\u0131 \u00fcniversitelerin bilimsel bilgi \u00fcretme konusundaki yetersizli\u011fidir. Daha \u00f6nceki Y\u00d6K ba\u015fkanlar\u0131n\u0131n kamuoyunu y\u00f6nlendirmek i\u00e7in yap\u0131lan bilimsel faaliyet ve yay\u0131mlar\u0131n sadece \u201ckantite\u201dsine dikkat \u00e7ekmeleri, \u201ckalite\u201d konusunda suskun kalmalar\u0131 asl\u0131nda durumu a\u00e7\u0131k\u00e7a g\u00f6zler \u00f6n\u00fcne sermektedir. D\u00fcnya \u00fcniversiteleri aras\u0131nda T\u00fcrkiye \u00fcniversitelerinin dikkat \u00e7ekici bir a\u011f\u0131rl\u0131\u011f\u0131ndan s\u00f6z etmek ne kadar m\u00fcmk\u00fcnd\u00fcr? Her biri kendi alan\u0131nda d\u00fcnya \u00e7ap\u0131nda parmakla i\u015faret edilen ilim adamlar\u0131 yeti\u015fmedik\u00e7e, \u00fclkemizde bilimsel faaliyetlerin ba\u015far\u0131l\u0131 oldu\u011fundan dem vurmak fevkalade aldat\u0131c\u0131d\u0131r.<\/li>\n
  3. Bu durumun ortaya \u00e7\u0131k\u0131\u015f\u0131nda motivasyon ve oryantasyon yetersizli\u011fi yan\u0131nda sistemik problemler de vard\u0131r ki, bunlar\u0131n ba\u015f\u0131nda ciddi ve ger\u00e7ek\u00e7i bir performans \u00f6l\u00e7\u00fcm\u00fcn\u00fcn olmay\u0131\u015f\u0131, bu sebeple \u00fcniversitelerin birer tembelhaneye d\u00f6n\u00fc\u015fm\u00fc\u015f olmas\u0131 gelmektedir. Zira sistem gere\u011fince \u00fcniversiteye intisap eden bir kimse, mesela 40 ya\u015f\u0131nda do\u00e7ent olduktan sonra, emeklilik ya\u015f\u0131 olan 67\u2019ye kadar tam 27 y\u0131l hi\u00e7bir ara\u015ft\u0131rma yapmasa, tek sat\u0131r kalem oynatmasa, derslere de asistanlar\u0131n\u0131 soksa, maa\u015f\u0131n\u0131 t\u0131k\u0131r t\u0131k\u0131r alabilir, kimse de ona bu konuda hesap sormaz. B\u00f6yle bir sitemin, akademik camiaya yak\u0131\u015fmayan bir t\u00fcr s\u00f6m\u00fcr\u00fc ve vurgun d\u00fczeni, bir t\u00fcr saltanat oldu\u011funu s\u00f6ylemek abart\u0131 olmasa gerektir. Asl\u0131nda bu ele\u015ftiri b\u00fct\u00fcn devlet memurluklar\u0131 i\u00e7in de e\u015fit \u015fekilde ge\u00e7erlidir ki, temel problem de devlet memurlu\u011funun bir t\u00fcr saltanata d\u00f6n\u00fc\u015ft\u00fcr\u00fclm\u00fc\u015f olmas\u0131d\u0131r.<\/li>\n
  4. Bu durumun \u00f6n\u00fcne ge\u00e7mek i\u00e7in mutlaka akademik ve idari kadrolar\u0131n, performans \u00f6l\u00e7\u00fcm\u00fcne dayal\u0131 olarak belli s\u00fcrelerle anla\u015fmalar\u0131n\u0131n yenilenmesine dayal\u0131, \u00e7al\u0131\u015fan\u0131n m\u00fckafatland\u0131r\u0131ld\u0131\u011f\u0131, \u00e7al\u0131\u015f\u0131p \u00fcretmeyenin i\u015fine son verilebildi\u011fi bir sisteme ge\u00e7ilmesi gerekmektedir. Tabiat\u0131yla mevcut \u015fartlarda rekabete ve performans \u00f6l\u00e7\u00fcm\u00fcne dayal\u0131 bir sistemin \u00fclkede y\u00fcr\u00fct\u00fclebilmesi i\u00e7in, te\u015fvik unsurlar\u0131n\u0131n art\u0131r\u0131l\u0131p g\u00fc\u00e7lendirilmesi \u015fartt\u0131r. Aksi takdirde \u00fcniversitelere \u00f6\u011fretim eleman\u0131 bulmak ta g\u00fc\u00e7le\u015fecektir.<\/li>\n
  5. \u00dcniversitelerde hasbelkader akademik kadroya ge\u00e7mi\u015f olan, ama asl\u0131nda ara\u015ft\u0131rmac\u0131l\u0131k ve bilimsel zihniyetle alakas\u0131 olmayan, malumu ilam, has\u0131l\u0131 tahsili ilim zanneden, pop\u00fclizm yapan, akademik \u00fcnvanlar\u0131n\u0131 makam mevki, n\u00fcfuz ve \u00e7\u0131kar elde etmek i\u00e7in kullanan, az\u0131msanmayacak say\u0131da eleman oldu\u011fu kimseye gizli de\u011fildir. Bu gibilerin tasfiyesi i\u00e7in, ba\u015flang\u0131\u00e7 olarak \u00f6\u011fretici ve ara\u015ft\u0131rmac\u0131 ayr\u0131m\u0131na gidilebilir, ehil olmayanlara ara\u015ft\u0131rmac\u0131 bilim adaml\u0131\u011f\u0131 de\u011fil sadece ders vermekle y\u00fck\u00fcml\u00fc \u00f6\u011fretim eleman\u0131(lecturer) stat\u00fcs\u00fc tan\u0131nabilir. Bilimsel ara\u015ft\u0131rma yapabilecek ve bilgi \u00fcretebilecek olanlar ise as\u0131l akademik kadrolarda, maddi ve manevi te\u015fvik unsurlar\u0131n\u0131n g\u00fc\u00e7lendirilmesi suretiyle \u00fcretime y\u00f6nlendirilebilir.<\/li>\n
  6. Akademik \u00e7al\u0131\u015fmalar\u0131n (\u00f6zellikle Y.Lisans ve doktora tezlerinin savunmalar\u0131n\u0131n) geni\u015f kitleler huzurunda ger\u00e7ekle\u015ftirildi\u011fi, hatta radyo ve televizyonlarda yay\u0131mland\u0131\u011f\u0131 pek \u00e7ok \u0130slam \u00fclkesiyle mukayese edildi\u011finde \u00fclkemizde tez savunmalar\u0131n\u0131n genellikle kapal\u0131 kap\u0131lar ard\u0131nda ve kamuoyunun g\u00f6zlerinden uzak bir \u015fekilde ger\u00e7ekle\u015ftirilmesi, pek \u00e7ok iltimas, kay\u0131rma ve usuls\u00fczl\u00fckleri de beraberinde getirmektedir. Bu sebeple en az\u0131ndan tez savunmalar\u0131n\u0131n mutlaka g\u00f6r\u00fcnt\u00fcl\u00fc kay\u0131t alt\u0131na al\u0131nmas\u0131, \u015feffafl\u0131\u011f\u0131n sa\u011flanmas\u0131, kalitenin y\u00fckseltilmesine katk\u0131da bulunacakt\u0131r.<\/li>\n
  7. \u00d6zellikle doktora tez y\u00f6netmeliklerinin \u00e2mir h\u00fckm\u00fc olan \u201corijinalite\u201d \u015fart\u0131 maalesef s\u0131k s\u0131k g\u00f6z ard\u0131 edilmekte, bir konuda bir kitap yazmakla tez yazmak kar\u0131\u015ft\u0131r\u0131lmakta, bilinenlerin bir araya getirildi\u011fi derlemeler bilimsel tez muamelesi g\u00f6rmekte, maalesef bu durumu savunmakta teredd\u00fct etmeyen akademisyenler \u00fcniversitelerimizde kol gezmektedir.<\/li>\n
  8. Lisans ve doktora programlar\u0131 i\u00e7in gerekli \u015fartlar, e\u011fitim s\u00fcreci, yeterlilik, tezlerde bulunmas\u0131 gereken standartlar ve tez savunma esaslar\u0131 bak\u0131m\u0131ndan da \u00fcniversiteler aras\u0131nda da\u011flar kadar fark vard\u0131r. Bu durumun d\u00fczeltilmesi i\u00e7in mutlaka temel konularda standart birli\u011finin sa\u011flanmas\u0131 cihetine gidilmelidir.<\/li>\n
  9. Bilimsel kalitenin d\u00fc\u015f\u00fck olmas\u0131n\u0131n bir di\u011fer sebebi de akademik kurullar\u0131n formalite icab\u0131 yap\u0131lan toplant\u0131lara d\u00f6n\u00fc\u015f(t\u00fcr\u00fcl)m\u00fc\u015f olmas\u0131d\u0131r. (Mesela fak\u00fcltemizde yap\u0131lan akademik kurullarda okunan akademik faaliyet raporlar\u0131n\u0131n parmak kald\u0131r\u0131p indirilmesi suretiyle oylamakla yetinilmesi d\u0131\u015f\u0131nda, ciddi olarak tart\u0131\u015f\u0131ld\u0131\u011f\u0131n\u0131 ben hi\u00e7 g\u00f6rmedim.<\/li>\n
  10. Baz\u0131 \u00fcniversitelerimizde(mesela Ankara \u00dcniversitesi) bir merkez k\u00fct\u00fcphanesinin bile olmamas\u0131, k\u00fct\u00fcphanelerin mesai saati sonunda kapat\u0131lmas\u0131, ara\u015ft\u0131rmac\u0131 ve \u00f6\u011frencileri ara\u015ft\u0131rmadan uzakla\u015ft\u0131rmaktad\u0131r. (Mesela A.\u00dc.\u0130lahiyat fak\u00fcltesi \u00f6\u011frenci ve hocalar\u0131, \u0130slam\u2019a dair pek \u00e7ok \u0130ngilizce kitap ve makaleyi, ya ODT\u00dc ya da B\u0130LKENT merkez k\u00fct\u00fcphanelerinden temin etme cihetine gitmektedirler). Halbuki 20 y\u0131l \u00f6nce Suudi Arabistan\u2019da bile, \u00e7al\u0131\u015ft\u0131\u011f\u0131m \u00fcniversitenin merkez k\u00fct\u00fcphanesi 24 saat a\u00e7\u0131k tutulmaktayd\u0131. \u00dclkemizde de bu t\u00fcr bir uygulamaya acilen ihtiya\u00e7 vard\u0131r.<\/li>\n
  11. \u00dcniversitelerimizin b\u00fcy\u00fck \u00f6l\u00e7\u00fcde\u00a0 Bat\u0131 y\u00f6nelimli olmas\u0131, Bat\u0131da geli\u015ftirilmi\u015f metot ve teknikleri, modelleri ve \u015fablonlar\u0131 \u00fclkemiz ger\u00e7eklerini g\u00f6z ard\u0131 ederek aynen uygulamaya \u00e7al\u0131\u015fmalar\u0131, daha do\u011frusu kopyalamalar\u0131 da, sa\u011fl\u0131kl\u0131 sonu\u00e7lar\u0131n elde edilmesini engellemekte, \u00fcniversitelerin \u00fclke kalk\u0131nmas\u0131na ve meselelerin \u00e7\u00f6z\u00fcm\u00fcne katk\u0131da bulunmas\u0131na mani olmaktad\u0131r.<\/li>\n
  12. Bu ba\u011flamda Bat\u0131 y\u00f6nelimlilik, \u00fclkemiz \u00fcniversitelerinin, kom\u015fumuz olan pek \u00e7ok \u00fclke \u00fcniversiteleri ile tan\u0131\u015fmas\u0131na, i\u015fbirli\u011fi yapmas\u0131na da engel oldu\u011fu s\u00f6ylenebilir. Nitekim mesela g\u00fcn\u00fcm\u00fcz Rusya\u2019s\u0131, \u0130ran ve kom\u015fu di\u011fer \u0130slam \u00fclkeleri ile olan akademik ili\u015fki d\u00fczeyi fevkalade d\u00fc\u015f\u00fckt\u00fcr. Halbuki bu \u00fclkelerde ilmi a\u00e7\u0131dan fevkalade \u00f6nemli bilimsel geli\u015fmeler ya\u015fanmakta, \u00fclkemiz ise bunlardan habersiz bulunmaktad\u0131r. Buna mukabil ayn\u0131 Bat\u0131, bu \u00fclkelerle fevkalade s\u0131k\u0131 ve s\u0131cak ili\u015fkiler i\u00e7erisinde, hummal\u0131 bir faaliyet y\u00fcr\u00fctmeye devam etmektedir. (Mesela Yemen\u2019de bir cami restorasyonu esnas\u0131nda buluna \u00e7ok eski Kur\u2019an elyazmalar\u0131n\u0131n yakla\u015f\u0131k on bin pozluk ar\u015fivinin, buralara y\u00fczy\u0131llarca h\u00fckmetmi\u015f Osmanl\u0131\u2019n\u0131n varisi olarak \u00fclkemizde de\u011fil de Almanya\u2019da bulunmas\u0131, \u0130slam D\u00fcnyas\u0131n\u0131n ba\u015ftan a\u015fa\u011f\u0131ya Bat\u0131l\u0131 ara\u015ft\u0131rma merkezleri ile \u00f6r\u00fcmcek a\u011f\u0131 gibi \u00f6r\u00fclm\u00fc\u015f olmas\u0131, buna mukabil \u00fclkemizin bu co\u011frafyada \u201cyok\u201d olmas\u0131 izah\u0131 m\u00fcmk\u00fcn olan bir durum de\u011fildir).<\/li>\n
  13. Bu noktadan hareketle, ekonomik ve siyasi ili\u015fkilerimizin giderek g\u00fc\u00e7lendi\u011fi bu gibi \u201cDO\u011eU\u201d \u00fclkeleriyle ilim, fikir, k\u00fclt\u00fcr ve sanat alanlar\u0131nda da ili\u015fkilerimizin s\u00fcratle g\u00fc\u00e7lendirilmesi, ak\u0131l-mant\u0131k gere\u011fi olsa gerektir.<\/li>\n
  14. Bu \u00fclkelerle son derece s\u0131k\u0131 ili\u015fkiler i\u00e7erisinde olan geli\u015fmi\u015f \u201cBATI\u201d \u00fclkelerinin akademisyen, entelekt\u00fcel ve sanat\u00e7\u0131lar\u0131 Arap\u00e7a , Fars\u00e7a ve Rus\u00e7a ba\u015fta olmak \u00fczere bu b\u00f6lge \u00fclkelerinin dillerini ustal\u0131kla kullanabilir olduklar\u0131 halde, \u00fclkemizde bu dilleri bu d\u00fczeyde bilen akademisyen, entelekt\u00fcel ve sanat\u00e7\u0131n\u0131n say\u0131s\u0131n\u0131n, bir elin parmaklar\u0131n\u0131 ge\u00e7memesi anla\u015f\u0131l\u0131r gibi de\u011fildir. Bu bak\u0131mdan b\u00f6lgemiz \u00fclkeleriyle akademik, k\u00fclt\u00fcrel ve entelekt\u00fcel ili\u015fkileri geli\u015ftirebilmek i\u00e7in bu dillerin yayg\u0131nla\u015ft\u0131r\u0131lmas\u0131n\u0131n te\u015fvik edilmesi gerekti\u011fi ortadad\u0131r.<\/li>\n
  15. Bu s\u00fcre\u00e7te yol alabilecek akademisyenlerin yurtd\u0131\u015f\u0131 toplant\u0131lara kat\u0131lmas\u0131, faaliyetlere i\u015ftirak edebilmesi i\u00e7in gerekli maddi destek, akademisyenlere objektif olarak sa\u011flanmal\u0131d\u0131r. Bu amaca y\u00f6nelik projelere destek verilmelidir.<\/li>\n
  16. Ba\u015fta \u0130lahiyat Fak\u00fclteleri olmak \u00fczere s\u0131k s\u0131k program de\u011fi\u015fikli\u011fine gidilmesinin do\u011furdu\u011fu istikrars\u0131zl\u0131k ve belirsizlik e\u011fitim kalitesini fevkalade d\u00fc\u015f\u00fcrmektedir. Mesela \u015fu anda fak\u00fcltemiz son s\u0131n\u0131f \u00f6\u011frencileri i\u00e7erisinde bir Kur\u2019an ayetini bile do\u011fru okumakta zorlanan ve harekelemekte g\u00fc\u00e7l\u00fck \u00e7ekenlerin say\u0131s\u0131 \u00e7o\u011funluktad\u0131r. Zira \u0130lahiyat e\u011fitiminin temeli olan Arap\u00e7a ve Fars\u00e7a ve tabii Osmanl\u0131ca \u00f6\u011frenimi adeta bilin\u00e7li olarak zay\u0131flat\u0131lm\u0131\u015ft\u0131r ki, d\u00fcnyada Arap\u00e7a ve Fars\u00e7a\u00a0 konu\u015fup yazamayan \u0130lahiyat\u00e7\u0131 akademisyenlerin bulundu\u011fu tek \u00fclkenin, \u00fclkemiz T\u00fcrkiye oldu\u011fu g\u00f6z \u00f6n\u00fcne al\u0131nacak olursa,durumun vahameti kendili\u011finden ortaya \u00e7\u0131kacakt\u0131r.<\/li>\n
  17. \u0130lahiyat Fak\u00fclteleri program geli\u015ftirme \u00e7al\u0131\u015fmalar\u0131nda A.\u00dc.\u0130lahiyat fak\u00fcltesinin belirleyici, hatta tekelci rol\u00fc g\u00f6zden ge\u00e7irilmeli ve ta\u015fra fak\u00fcltelerini d\u0131\u015flayan yakla\u015f\u0131mlar yerine, kat\u0131l\u0131mc\u0131 bir yakla\u015f\u0131m egemen k\u0131l\u0131nmal\u0131d\u0131r.<\/li>\n
  18. Bilhassa Sosyal Bilimler enstit\u00fclerinin etkin ve etkili olup olmad\u0131\u011f\u0131 tart\u0131\u015f\u0131lmal\u0131, verimi ve kaliteyi y\u00fckseltmeye yaray\u0131p yaramad\u0131\u011f\u0131 sorgulanmal\u0131d\u0131r. Kanaatimce enstit\u00fcler m\u00fcstakil binalarda, m\u00fcstakil kadrolar\u0131 olan ba\u011f\u0131ms\u0131z birimler haline getirilmelidir.<\/li>\n
  19. \u00dcniversitelerde yap\u0131lan bilimsel ara\u015ft\u0131rmalar\u0131n genel kitlelere intikali, gerekenlerin yay\u0131mlanmas\u0131 ve kamuoyunun istifadesine arz edilmesi i\u00e7in \u00e7\u00f6z\u00fcm aray\u0131\u015flar\u0131na giri\u015filmelidir. \u00d6zellikle piyasa kitab\u0131 olarak yay\u0131mlanmas\u0131 m\u00fcmk\u00fcn olmayan, ama yay\u0131mlanmas\u0131nda fevkalade yarar olan eserlerin yay\u0131mlanmas\u0131 i\u00e7in birtak\u0131m ad\u0131mlar at\u0131lmal\u0131d\u0131r. Y\u00d6K bu konuda \u00f6nc\u00fc ve y\u00f6nlendirici bir rol oynayabilir ve resmi ve \u00f6zel sekt\u00f6rleri bu hedef y\u00f6nlendirici bir i\u015flev g\u00f6rebilir.<\/li>\n<\/ol>\n

     <\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

      \u00dcniversitelerimiz konusundaki en b\u00fcy\u00fck s\u0131k\u0131nt\u0131, ideolojik fanatizmin ve dogmatik e\u011filimlerin olumsuz etkilerinden ar\u0131nd\u0131r\u0131lamam\u0131\u015f olmas\u0131ndan kaynaklanmaktad\u0131r. \u00d6nemli bir di\u011fer s\u0131k\u0131nt\u0131 \u00fcniversitelerin bilimsel bilgi \u00fcretme konusundaki yetersizli\u011fidir. Daha \u00f6nceki Y\u00d6K ba\u015fkanlar\u0131n\u0131n kamuoyunu y\u00f6nlendirmek i\u00e7in yap\u0131lan bilimsel faaliyet ve yay\u0131mlar\u0131n sadece \u201ckantite\u201dsine dikkat \u00e7ekmeleri, \u201ckalite\u201d konusunda suskun kalmalar\u0131 asl\u0131nda durumu a\u00e7\u0131k\u00e7a g\u00f6zler \u00f6n\u00fcne sermektedir. D\u00fcnya \u00fcniversiteleri aras\u0131nda T\u00fcrkiye \u00fcniversitelerinin dikkat \u00e7ekici bir a\u011f\u0131rl\u0131\u011f\u0131ndan s\u00f6z etmek ne kadar m\u00fcmk\u00fcnd\u00fcr? Her biri kendi alan\u0131nda d\u00fcnya \u00e7ap\u0131nda parmakla i\u015faret edilen ilim adamlar\u0131 yeti\u015fmedik\u00e7e, \u00fclkemizde bilimsel faaliyetlerin ba\u015far\u0131l\u0131 oldu\u011fundan dem vurmak fevkalade aldat\u0131c\u0131d\u0131r. Bu durumun ortaya \u00e7\u0131k\u0131\u015f\u0131nda motivasyon ve oryantasyon yetersizli\u011fi yan\u0131nda sistemik problemler de vard\u0131r ki, bunlar\u0131n ba\u015f\u0131nda ciddi ve ger\u00e7ek\u00e7i bir performans \u00f6l\u00e7\u00fcm\u00fcn\u00fcn olmay\u0131\u015f\u0131, bu sebeple \u00fcniversitelerin birer tembelhaneye d\u00f6n\u00fc\u015fm\u00fc\u015f olmas\u0131 gelmektedir. Zira sistem gere\u011fince \u00fcniversiteye intisap eden bir kimse, mesela 40 ya\u015f\u0131nda do\u00e7ent olduktan sonra, emeklilik ya\u015f\u0131 olan 67\u2019ye kadar tam 27 y\u0131l hi\u00e7bir ara\u015ft\u0131rma yapmasa, tek sat\u0131r kalem oynatmasa, derslere de asistanlar\u0131n\u0131 soksa, maa\u015f\u0131n\u0131 t\u0131k\u0131r t\u0131k\u0131r alabilir, kimse de ona bu konuda hesap sormaz. B\u00f6yle bir sitemin, akademik camiaya yak\u0131\u015fmayan bir t\u00fcr s\u00f6m\u00fcr\u00fc ve vurgun d\u00fczeni, bir t\u00fcr saltanat oldu\u011funu s\u00f6ylemek abart\u0131 olmasa gerektir. Asl\u0131nda bu ele\u015ftiri b\u00fct\u00fcn devlet memurluklar\u0131 i\u00e7in de e\u015fit \u015fekilde ge\u00e7erlidir ki, temel problem de devlet memurlu\u011funun bir t\u00fcr saltanata d\u00f6n\u00fc\u015ft\u00fcr\u00fclm\u00fc\u015f olmas\u0131d\u0131r. Bu durumun \u00f6n\u00fcne ge\u00e7mek i\u00e7in mutlaka akademik ve idari kadrolar\u0131n, performans \u00f6l\u00e7\u00fcm\u00fcne dayal\u0131 olarak belli s\u00fcrelerle anla\u015fmalar\u0131n\u0131n yenilenmesine dayal\u0131, \u00e7al\u0131\u015fan\u0131n m\u00fckafatland\u0131r\u0131ld\u0131\u011f\u0131, \u00e7al\u0131\u015f\u0131p \u00fcretmeyenin i\u015fine son verilebildi\u011fi bir sisteme ge\u00e7ilmesi gerekmektedir. Tabiat\u0131yla mevcut \u015fartlarda rekabete ve performans \u00f6l\u00e7\u00fcm\u00fcne dayal\u0131 bir sistemin \u00fclkede y\u00fcr\u00fct\u00fclebilmesi i\u00e7in, te\u015fvik unsurlar\u0131n\u0131n art\u0131r\u0131l\u0131p g\u00fc\u00e7lendirilmesi \u015fartt\u0131r. Aksi takdirde \u00fcniversitelere \u00f6\u011fretim eleman\u0131 bulmak ta g\u00fc\u00e7le\u015fecektir. \u00dcniversitelerde hasbelkader akademik kadroya ge\u00e7mi\u015f olan, ama asl\u0131nda ara\u015ft\u0131rmac\u0131l\u0131k ve bilimsel zihniyetle alakas\u0131 olmayan, malumu ilam, has\u0131l\u0131 tahsili ilim zanneden, pop\u00fclizm yapan, akademik \u00fcnvanlar\u0131n\u0131 makam mevki, n\u00fcfuz ve \u00e7\u0131kar elde etmek i\u00e7in kullanan, az\u0131msanmayacak say\u0131da eleman oldu\u011fu kimseye gizli de\u011fildir. Bu gibilerin tasfiyesi i\u00e7in, ba\u015flang\u0131\u00e7 olarak \u00f6\u011fretici ve ara\u015ft\u0131rmac\u0131 ayr\u0131m\u0131na gidilebilir, ehil olmayanlara ara\u015ft\u0131rmac\u0131 bilim adaml\u0131\u011f\u0131 de\u011fil sadece ders vermekle y\u00fck\u00fcml\u00fc \u00f6\u011fretim eleman\u0131(lecturer) stat\u00fcs\u00fc tan\u0131nabilir. Bilimsel ara\u015ft\u0131rma yapabilecek ve bilgi \u00fcretebilecek olanlar ise as\u0131l akademik kadrolarda, maddi ve manevi te\u015fvik unsurlar\u0131n\u0131n g\u00fc\u00e7lendirilmesi suretiyle \u00fcretime y\u00f6nlendirilebilir. Akademik \u00e7al\u0131\u015fmalar\u0131n (\u00f6zellikle Y.Lisans ve doktora tezlerinin savunmalar\u0131n\u0131n) geni\u015f kitleler huzurunda ger\u00e7ekle\u015ftirildi\u011fi, hatta radyo ve televizyonlarda yay\u0131mland\u0131\u011f\u0131 pek \u00e7ok \u0130slam \u00fclkesiyle mukayese edildi\u011finde \u00fclkemizde tez savunmalar\u0131n\u0131n genellikle kapal\u0131 kap\u0131lar ard\u0131nda ve kamuoyunun g\u00f6zlerinden uzak bir \u015fekilde ger\u00e7ekle\u015ftirilmesi, pek \u00e7ok iltimas, kay\u0131rma ve usuls\u00fczl\u00fckleri de beraberinde getirmektedir. Bu sebeple en az\u0131ndan tez savunmalar\u0131n\u0131n mutlaka g\u00f6r\u00fcnt\u00fcl\u00fc kay\u0131t alt\u0131na al\u0131nmas\u0131, \u015feffafl\u0131\u011f\u0131n sa\u011flanmas\u0131, kalitenin y\u00fckseltilmesine katk\u0131da bulunacakt\u0131r. \u00d6zellikle doktora tez y\u00f6netmeliklerinin \u00e2mir h\u00fckm\u00fc olan \u201corijinalite\u201d \u015fart\u0131 maalesef s\u0131k s\u0131k g\u00f6z ard\u0131 edilmekte, bir konuda bir kitap yazmakla tez yazmak kar\u0131\u015ft\u0131r\u0131lmakta, bilinenlerin bir araya getirildi\u011fi derlemeler bilimsel tez muamelesi g\u00f6rmekte, maalesef bu durumu savunmakta teredd\u00fct etmeyen akademisyenler \u00fcniversitelerimizde kol gezmektedir. Lisans ve doktora programlar\u0131 i\u00e7in gerekli \u015fartlar, e\u011fitim s\u00fcreci, yeterlilik, tezlerde bulunmas\u0131 gereken standartlar ve tez savunma esaslar\u0131 bak\u0131m\u0131ndan da \u00fcniversiteler aras\u0131nda da\u011flar kadar fark vard\u0131r. Bu durumun d\u00fczeltilmesi i\u00e7in mutlaka temel konularda standart birli\u011finin sa\u011flanmas\u0131 cihetine gidilmelidir. Bilimsel kalitenin d\u00fc\u015f\u00fck olmas\u0131n\u0131n bir di\u011fer sebebi de akademik kurullar\u0131n formalite icab\u0131 yap\u0131lan toplant\u0131lara d\u00f6n\u00fc\u015f(t\u00fcr\u00fcl)m\u00fc\u015f olmas\u0131d\u0131r. (Mesela fak\u00fcltemizde yap\u0131lan akademik kurullarda okunan akademik faaliyet raporlar\u0131n\u0131n parmak kald\u0131r\u0131p indirilmesi suretiyle oylamakla yetinilmesi d\u0131\u015f\u0131nda, ciddi olarak tart\u0131\u015f\u0131ld\u0131\u011f\u0131n\u0131 ben hi\u00e7 g\u00f6rmedim. Baz\u0131 \u00fcniversitelerimizde(mesela Ankara \u00dcniversitesi) bir merkez k\u00fct\u00fcphanesinin bile olmamas\u0131, k\u00fct\u00fcphanelerin mesai saati sonunda kapat\u0131lmas\u0131, ara\u015ft\u0131rmac\u0131 ve \u00f6\u011frencileri ara\u015ft\u0131rmadan uzakla\u015ft\u0131rmaktad\u0131r. (Mesela A.\u00dc.\u0130lahiyat fak\u00fcltesi \u00f6\u011frenci ve hocalar\u0131, \u0130slam\u2019a dair pek \u00e7ok \u0130ngilizce kitap ve makaleyi, ya ODT\u00dc ya da B\u0130LKENT merkez k\u00fct\u00fcphanelerinden temin etme cihetine gitmektedirler). Halbuki 20 y\u0131l \u00f6nce Suudi Arabistan\u2019da bile, \u00e7al\u0131\u015ft\u0131\u011f\u0131m \u00fcniversitenin merkez k\u00fct\u00fcphanesi 24 saat a\u00e7\u0131k tutulmaktayd\u0131. \u00dclkemizde de bu t\u00fcr bir uygulamaya acilen ihtiya\u00e7 vard\u0131r. \u00dcniversitelerimizin b\u00fcy\u00fck \u00f6l\u00e7\u00fcde\u00a0 Bat\u0131 y\u00f6nelimli olmas\u0131, Bat\u0131da geli\u015ftirilmi\u015f metot ve teknikleri, modelleri ve \u015fablonlar\u0131 \u00fclkemiz ger\u00e7eklerini g\u00f6z ard\u0131 ederek aynen uygulamaya \u00e7al\u0131\u015fmalar\u0131, daha do\u011frusu kopyalamalar\u0131 da, sa\u011fl\u0131kl\u0131 sonu\u00e7lar\u0131n elde edilmesini engellemekte, \u00fcniversitelerin \u00fclke kalk\u0131nmas\u0131na ve meselelerin \u00e7\u00f6z\u00fcm\u00fcne katk\u0131da bulunmas\u0131na mani olmaktad\u0131r. Bu ba\u011flamda Bat\u0131 y\u00f6nelimlilik, \u00fclkemiz \u00fcniversitelerinin, kom\u015fumuz olan pek \u00e7ok \u00fclke \u00fcniversiteleri ile tan\u0131\u015fmas\u0131na, i\u015fbirli\u011fi yapmas\u0131na da engel oldu\u011fu s\u00f6ylenebilir. Nitekim mesela g\u00fcn\u00fcm\u00fcz Rusya\u2019s\u0131, \u0130ran ve kom\u015fu di\u011fer \u0130slam \u00fclkeleri ile olan akademik ili\u015fki d\u00fczeyi fevkalade d\u00fc\u015f\u00fckt\u00fcr. Halbuki bu \u00fclkelerde ilmi a\u00e7\u0131dan fevkalade \u00f6nemli bilimsel geli\u015fmeler ya\u015fanmakta, \u00fclkemiz ise bunlardan habersiz bulunmaktad\u0131r. Buna mukabil ayn\u0131 Bat\u0131, bu \u00fclkelerle fevkalade s\u0131k\u0131 ve s\u0131cak ili\u015fkiler i\u00e7erisinde, hummal\u0131 bir faaliyet y\u00fcr\u00fctmeye devam etmektedir. (Mesela Yemen\u2019de bir cami restorasyonu esnas\u0131nda buluna \u00e7ok eski Kur\u2019an elyazmalar\u0131n\u0131n yakla\u015f\u0131k on bin pozluk ar\u015fivinin, buralara y\u00fczy\u0131llarca h\u00fckmetmi\u015f Osmanl\u0131\u2019n\u0131n varisi olarak \u00fclkemizde de\u011fil de Almanya\u2019da bulunmas\u0131, \u0130slam D\u00fcnyas\u0131n\u0131n ba\u015ftan a\u015fa\u011f\u0131ya Bat\u0131l\u0131 ara\u015ft\u0131rma merkezleri ile \u00f6r\u00fcmcek a\u011f\u0131 gibi \u00f6r\u00fclm\u00fc\u015f olmas\u0131, buna mukabil \u00fclkemizin bu co\u011frafyada \u201cyok\u201d olmas\u0131 izah\u0131 m\u00fcmk\u00fcn olan bir durum de\u011fildir). Bu noktadan hareketle, ekonomik ve siyasi ili\u015fkilerimizin giderek g\u00fc\u00e7lendi\u011fi bu gibi \u201cDO\u011eU\u201d \u00fclkeleriyle ilim, fikir, k\u00fclt\u00fcr ve sanat alanlar\u0131nda da ili\u015fkilerimizin s\u00fcratle g\u00fc\u00e7lendirilmesi, ak\u0131l-mant\u0131k gere\u011fi olsa gerektir. Bu \u00fclkelerle son derece s\u0131k\u0131 ili\u015fkiler i\u00e7erisinde olan geli\u015fmi\u015f \u201cBATI\u201d \u00fclkelerinin akademisyen, entelekt\u00fcel ve sanat\u00e7\u0131lar\u0131 Arap\u00e7a , Fars\u00e7a ve Rus\u00e7a ba\u015fta olmak \u00fczere bu b\u00f6lge \u00fclkelerinin dillerini ustal\u0131kla kullanabilir olduklar\u0131 halde, \u00fclkemizde bu dilleri bu d\u00fczeyde bilen akademisyen, entelekt\u00fcel ve sanat\u00e7\u0131n\u0131n say\u0131s\u0131n\u0131n, bir elin parmaklar\u0131n\u0131 ge\u00e7memesi anla\u015f\u0131l\u0131r gibi de\u011fildir. Bu bak\u0131mdan b\u00f6lgemiz \u00fclkeleriyle akademik, k\u00fclt\u00fcrel ve entelekt\u00fcel ili\u015fkileri geli\u015ftirebilmek i\u00e7in bu dillerin yayg\u0131nla\u015ft\u0131r\u0131lmas\u0131n\u0131n te\u015fvik edilmesi gerekti\u011fi ortadad\u0131r. Bu s\u00fcre\u00e7te yol alabilecek akademisyenlerin yurtd\u0131\u015f\u0131 toplant\u0131lara kat\u0131lmas\u0131, faaliyetlere i\u015ftirak edebilmesi i\u00e7in gerekli maddi destek, akademisyenlere objektif olarak sa\u011flanmal\u0131d\u0131r. Bu amaca y\u00f6nelik projelere destek verilmelidir. Ba\u015fta \u0130lahiyat Fak\u00fclteleri olmak \u00fczere s\u0131k s\u0131k program de\u011fi\u015fikli\u011fine gidilmesinin do\u011furdu\u011fu istikrars\u0131zl\u0131k ve belirsizlik e\u011fitim kalitesini fevkalade d\u00fc\u015f\u00fcrmektedir. Mesela \u015fu anda fak\u00fcltemiz son s\u0131n\u0131f \u00f6\u011frencileri i\u00e7erisinde bir Kur\u2019an ayetini bile do\u011fru okumakta zorlanan ve harekelemekte g\u00fc\u00e7l\u00fck \u00e7ekenlerin say\u0131s\u0131 \u00e7o\u011funluktad\u0131r. Zira \u0130lahiyat e\u011fitiminin temeli olan Arap\u00e7a ve Fars\u00e7a ve tabii Osmanl\u0131ca \u00f6\u011frenimi adeta bilin\u00e7li olarak zay\u0131flat\u0131lm\u0131\u015ft\u0131r ki, d\u00fcnyada Arap\u00e7a ve Fars\u00e7a\u00a0 konu\u015fup yazamayan \u0130lahiyat\u00e7\u0131 akademisyenlerin bulundu\u011fu tek \u00fclkenin, \u00fclkemiz T\u00fcrkiye oldu\u011fu g\u00f6z \u00f6n\u00fcne al\u0131nacak olursa,durumun vahameti kendili\u011finden ortaya \u00e7\u0131kacakt\u0131r. \u0130lahiyat Fak\u00fclteleri program geli\u015ftirme \u00e7al\u0131\u015fmalar\u0131nda A.\u00dc.\u0130lahiyat fak\u00fcltesinin belirleyici, hatta tekelci rol\u00fc g\u00f6zden ge\u00e7irilmeli ve ta\u015fra fak\u00fcltelerini d\u0131\u015flayan yakla\u015f\u0131mlar yerine, kat\u0131l\u0131mc\u0131 bir yakla\u015f\u0131m egemen k\u0131l\u0131nmal\u0131d\u0131r. Bilhassa Sosyal Bilimler enstit\u00fclerinin etkin ve etkili olup olmad\u0131\u011f\u0131 tart\u0131\u015f\u0131lmal\u0131, verimi ve kaliteyi y\u00fckseltmeye yaray\u0131p yaramad\u0131\u011f\u0131 sorgulanmal\u0131d\u0131r. Kanaatimce enstit\u00fcler m\u00fcstakil binalarda, m\u00fcstakil kadrolar\u0131 olan ba\u011f\u0131ms\u0131z birimler haline getirilmelidir. \u00dcniversitelerde yap\u0131lan bilimsel ara\u015ft\u0131rmalar\u0131n genel kitlelere intikali, gerekenlerin yay\u0131mlanmas\u0131 ve kamuoyunun istifadesine arz edilmesi i\u00e7in \u00e7\u00f6z\u00fcm aray\u0131\u015flar\u0131na giri\u015filmelidir. \u00d6zellikle piyasa kitab\u0131 olarak yay\u0131mlanmas\u0131 m\u00fcmk\u00fcn olmayan, ama yay\u0131mlanmas\u0131nda fevkalade yarar olan eserlerin yay\u0131mlanmas\u0131 i\u00e7in birtak\u0131m ad\u0131mlar at\u0131lmal\u0131d\u0131r. Y\u00d6K bu konuda \u00f6nc\u00fc ve y\u00f6nlendirici bir rol oynayabilir ve resmi ve \u00f6zel sekt\u00f6rleri bu hedef y\u00f6nlendirici bir i\u015flev g\u00f6rebilir.  <\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_monsterinsights_skip_tracking":false,"_monsterinsights_sitenote_active":false,"_monsterinsights_sitenote_note":"","_monsterinsights_sitenote_category":0,"footnotes":""},"categories":[8],"tags":[],"class_list":["post-500","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-yazilar"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.hayrikirbasoglu.net\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/500","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.hayrikirbasoglu.net\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.hayrikirbasoglu.net\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.hayrikirbasoglu.net\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.hayrikirbasoglu.net\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcomments&post=500"}],"version-history":[{"count":1,"href":"https:\/\/www.hayrikirbasoglu.net\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/500\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":501,"href":"https:\/\/www.hayrikirbasoglu.net\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/500\/revisions\/501"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.hayrikirbasoglu.net\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fmedia&parent=500"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.hayrikirbasoglu.net\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcategories&post=500"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.hayrikirbasoglu.net\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Ftags&post=500"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}